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孩子三大识字误区

信息来源:本站 日期:2017-08-18 

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天下父母都希望孩子聪明好学,为孩子打下良好的基础,不仅要顺应儿童学习的规律,更要结合孩子的实际情况。这就需要家长对孩子多观察、多了解,培养孩子对识字、对学习的兴趣——兴趣,才是最好的老师。


事实上,孩子学识字的利弊关键是家长如何予以正确引导。学前的孩子已经具备了识字的客观条件,在孩子4岁时,词汇量显著增大,他们愿意学习,喜欢读书,能分清上下左右,拥有一定的空间知觉能力。有正确发音、区别字音和声调的能力,能听懂家长的指令,有说出完整句和清楚地表达自己意思的能力。但如果家长对于幼儿识字没有一个正确的认识,识字的弊端就极容易产生。



误区一:强迫学习


强迫孩子识字的做法是不科学也是不可取的。因为每个孩子对文字发生兴趣的时间不一样,有的早,有的晚,所以家长一定不可在幼儿识字的早晚及多少上互相攀比。


家长还要尊重孩子的需要。当孩子有自己的需要时,学习效果也比较好。如果孩子对识字非常好奇,喜欢认字,他看见了环境中的字,想知道是什么意思,这时就可以对孩子开展识字教育。



误区二:长时间教习


孩子天生“喜新厌旧”,喜欢认识各种各样的东西,需要利用各种物品做游戏,他们对周围的世界时刻充满着好奇。如果长时间让孩子识字,他就会失去兴趣,反而使孩子对于识字产生厌恶和排斥心理。



误区三:为识字而识字


让孩子学识字,并不是让孩子一定要学到多少字,而是让他掌握一些与将来阅读活动有关的技能,培养阅读的兴趣,养成阅读的良好习惯,从而促进其今后的正式阅读。在教孩子识字的时候,家长应随时注意自己孩子的学习状态,当孩子表现出注意力不集中或兴趣平平的时候,就应该让孩子得到充分的休息。


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